现实问题如何转成课题
催手续、等审批、盯一笔该到的回复，最磨人的不是没有消息，而是消息停在半路：前面有人接了，中间也动过，最后一步却迟迟不落地。这种“看似有下文、实则悬着”的状态，在大六壬里常对应一个结构——末传空亡。
先把话说清楚：末传空亡不是“事情完了”，也不是“一定办不成”。它说的是三传走到最后一节，落在一个当下没有实际着落的位置。空亡好比约好的座位暂时空着，人没来，不等于这个座位不存在。真正要问的是：从中间到末尾这一段，有没有人接住。
这就把现实问题转成了课体问题：不看情绪，不看对方态度好不好，只看三传的初中末之间，气是否接得上。所谓“转成课题”，就是把“他到底办不办”这类无法直接回答的疑问，换成“初传从哪里发起、中传由谁承接、末传落在何处”这三个可以逐项核对的结构问题。问题一旦落到结构上，判断就有了先后，也有了可验证的落点，而不是停留在猜测对方心思。
天地盘与四课基础
大六壬起课，先立天地盘，再取四课，最后发三传。天地盘是底盘，天盘随地盘转动，十二地支各归其位；四课从日干、日支与天地盘的对应关系里取出，代表事情涉及的几组力量。三传则由四课中的克贼、比用等关系发起，分初传、中传、末传。
三传的意义，按事之始终来读：初传看起头，事情从哪里动；中传看中途，谁在承接、怎么转；末传看落点，最后归到什么地方。日干在这里代表求测人自己，是判断生扶与克制的中心。空亡则是某地支在本旬中轮空，眼下不实。需要补充的是，四课取的是日干与日支两侧的上下关系，日干一侧多主求测人自身的处境与动作，日支一侧多主对方、事项或外部环境；三传正是从这四组关系里因克贼、比用、涉害等法发起，所以三传不是凭空另起一套，而是四课矛盾的延续。明白这一层，才知道末传空亡为何要回到中传去找承接——中传本就是四课力量传到最后一段的中间环节。
所以读末传空亡，不能只盯末传一个字。末传空，先要回头看中传：中传对日干是有情还是无情，对末传是冲是合、是生是克。中传有气，空处尚有承接；中传也无气，才是真的悬。
三传判断的先后顺序
第一步，确认末传确实空亡，而不是被日辰、月建合住或冲实。空亡是轮空，合住是牵绊，两者处理方式不同，不能混为一谈。真空与假空的分别，先要看清：地支轮空而课中再无生扶、无冲动的，是真空；轮空却逢日辰月建合住、或被盘中他处冲起的，是假空，假空往往不作全无着落论。
第二步，看中传与日干的关系。中传生日干、扶日干，说明中途有力量托着这件事，末传虽空，事仍有承接；中传克日干、耗日干，则中途已在消耗，末传再空，推进就更吃力。
第三步，看中传与末传的关系。中传冲末传，空处被冲动，往往主“待时而动”，等填实之日容易落地；中传与末传相生相合，是缓和地接住，事情不至于断；中传对末传既无生合又无冲，各自无气，这才偏向换路径。
第四步，才谈填实。空亡之地支，逢日辰、月建走到同一地支，或遇冲空、实空之时，称为填实。填实不是许愿，它只是提示“空位被填上的时间点”，前提仍是中传有承接。若中传本已无气，填实之日也多半只是空位被填、事情仍旧无主，不能单凭一个填实日期就断定必成。四步之中，前两步定有无承接，第三步定承接的方式，第四步才定时间，顺序颠倒就容易把“暂悬”误判成“必成”，或把“有接”误判成“无望”。
同类情形的差异
同样是末传空亡，中传不同，结论差很远。
中传生日干、又与末传相冲：中途有人推动，末尾虽空，但被冲开，属于“等一个节点”的格局，催办宜稳不宜急，盯着填实前后即可。
中传生末传、不直接帮日干：事情本身有惯性，末尾不算断，但求测人插不上手，适合少催多等，避免反复施压把节奏打乱。
中传克日干、末传又空：中途已在耗力，末尾无着落，这种情形下继续原路硬推，多半是空转，宜先核对手续环节是否缺件、路径是否选错。
中传本身也逢空或受制：承接力弱，末传空就不是“暂悬”，而是“无接”，此时换路径比等填实更实际。
还可再补一层对照：中传与末传相合而中传又生日干，是“有人接且接得顺”，末传虽空，只须等空处被填，不必另起炉灶；中传与末传相冲而中传却克日干，是“接得住事、却耗着人”，事情或有转机，求测人自身先要减负，不宜再加码催逼。可见空亡只是落点状态，中传才是分水岭。先辨中末关系，再定催或等，顺序不能倒。
适用范围与验证
这套判断适用于占手续、审批、催办一类有明确流程、分阶段推进的事。它给的是一个结构判断：起头如何、中途谁接、末尾落在实处还是空处。不宜拿它去断疾病、投资盈亏或人际成败，那些超出三传所能承载的范围。凡是没有阶段、没有承接环节的事，硬套三传初中末，反而容易把简单问题读复杂。
读者若在命韵大六壬中对照课体，可按文中顺序自查：末传是否真空、中传对日干是生是扶还是克耗、中传与末传是冲是合还是无涉。三步走完，再谈填实时间。验证时也有分寸：先看填实前后事情是否真有一个节点落地，再看中传所主的那一方是否确实出面承接；若填实已过而事情仍旧无着，就要回头重审中传是否本已受制，而不是一味往后推日子。任何一课都只是当下结构的呈现，填实之日是否真落，还要看后续课体变化，不宜把一次判断当成定论。
末传落空，先别急着下“没下文”的结论。回头看中传有没有接住，答案多半就在那里。